1.师：这是作者第次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。

2.细数往日的点滴，有过欢笑泪水和珍贵的记忆朋友不在于多少，真心才好而你，是我生命里唯的知己。

3.“谈到《国演义》，我第次读到关羽死了，哭了场，把书丢下了。第次再读时，到诸葛亮死了，又哭了场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。

4.学生自读课文，画出生字新词。

5.个人做事情如果半途而废了，那这件事情就等于没做成。

6.默读课文，合作探究：

7.果园里果子成熟了，苹果红彤彤的梨黄澄澄的青菜绿油油的橘子金灿灿的。

8.同学们，出现我们在面前的，是位身在征途心系故园的词人。板书：身在，心系故园

9.课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

10.本次作文要求：这次习作的内容可以是“高兴的事”“烦恼的事”，也可以是其他事情；写作对象应当是某个自己最亲近最信任的人，可以放心地倾诉心里话；写的内容应当是讨论某件事，表达内心深处的情感；内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。思考：你想对谁说心里话，为什么最想对他说心里话？

11.我爱看《中国少年报》《小学语文报》《儿童文学》等报纸。

12.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

13.指导书写，学生练写。

14.美貌是危险的，智慧必须靠努力才能获得，而友情则取决于你自己的选择。

15.细数往日的点滴，有过欢笑泪水和珍贵的记忆。朋友不在于多少，真心才好。在我的生命里没几个真正的知己，惟独有你！

16.友谊像鲜花，我们共同欣赏，编制成个个美丽的花环；友谊像音符，我们共同聆听，谱写成章章动听的乐谱。

17.同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们起走入她的世界中吧!

18.小宝宝又哭又闹，哥哥给他讲道理，可是小宝宝不知道，真是对牛弹琴！

19.谈话导入，引入课题

20.忧郁的心情蒸发了。

21.勇于在实践中磨练意志，砥砺品行，增长才干。既要学习书本知识，更要勤于实践，在实践中探索新知，并且不断塑造和完善自己的人格。

22.欢乐的歌声在校园上空久久地回荡。_____________________________________________

23.教师讲解重要的生字，学生书写。

24.西湖是杭州最有名的景点。（变换词序，句子意思不变）

25.我们要多读书，多接触别的地方，不能做井底之蛙。

26.学生在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去；在懂得判断的基础上，学会

27.腹部的`羽毛像（）。

28.阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

29.黑板布置，书写“纪律伴我成长”等

30.“桂林山水”真是人间仙境啊！

31.请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。

32.友谊与爱情都是旅途中寂寞心灵的良伴。友谊淡如茶，爱情浓似酒；好茶清香解渴，好酒芳醇醉人。

33.我的同桌是个美丽漂亮的女生，她有头迷人的长发，那双炯炯有神的大眼睛水汪汪的，动人极了。她高高的鼻梁，张樱桃小口总是那样微笑着，面颊上时常露出甜甜的酒窝。同桌的唯美句子

34.夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出件难忘的事。

35.毕业是快乐的结束，也是幸福的开始。把烦恼打包，把寂寞雪藏，把不快抛去，把美好开启，把幸福展望，把好运串起，把成功书写，把前途开拓，愿未来灿烂辉煌！

36.课前预习，要求如下：

37.（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

38.说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。)

39.朋友是什么？他是在你感到天寒地冻之时想起心中有丝丝暖意的人。

40.培养学生自主探究的`学习能力。

41.我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

42.（）海底高低不平，海水有深有浅，（）色彩就不同了。

43.作者主要突出了鸟的什么特点？

44.日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

45.缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时候好好的珍惜那短暂的时光。

46.要加强教师的示范书写。

47.语文对我特别感兴趣。

48.风等最喜自由蔚兰天，它会把你的愿望带到天使身边，于是我剪了牵风筝的那条线，它替我恳求天使：愿正在看短信的您永远快乐！永远靓丽！

49.我在电视上看见名叔叔奋不顾身地抢救落水儿童。

50.我们是这样年轻，我们还会在起。洒脱地道声再见，相聚便也温馨。夕阳西下时共同拾起幽绿的记忆，我们便会各自拥有个新的黎明。

51.最难过的，莫过于当你遇上个特别的人，却明白永远不可能在起，或迟或早，你不得不放弃。

52.备课没有备学生，高估了学生的观察能力。以自已的眼光来看本课个生字，觉得很简单，但却没有设身处地从学生的角度出发来考虑。老师的观察能力和学生的观察能力还是有区别的，很多学生没有观察的方法，不知道从位置大小比例各个笔画在田字格中的具体位置来安排整个字，而我在教学时也没有把这些观察要点及方法教给学生，导致学生写出来的字不是大了就是小了，要不就是比例不合适。

53.默默陪伴的唯美句子陪伴是最长情的告白，而守护是最沉默的陪伴。你住的城市下雨了，很想问你有没有带伞。可是我忍住了，因为我怕你说没带，而我又无能为力，就像是我爱你，却给不到你想要的陪伴。我原本是想在你身边陪你辈子的，可是遇见你已经花光我所有运气，我已经没有运气可以在你身边陪伴你了。有多久没见你，以为你在哪里，原来就住在我心底，陪伴着我的呼吸。海洋

54.你看，我的同桌小不点儿就是这样个人，她心中只有集体，只有他人。她有颗金子般的心。

55.什么对，什么错，我就是对，我讨厌的，都是错

56.初读课文及预习提示，回答：⑴本文写景有何特点？⑵对景物的'描绘和人物的活动难以分开，课文第次写人物出现在什么地方？

57.人生嘛，就是笑笑别人，顺便再让别人笑笑。

58.友情在我过去的生活里就象盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了点点光彩。

59.阳光透过绿叶，穿过红花，照在她那海带似得秀发上，她坐在绿树成荫的草地上，拿了本厚厚的书，静静的'津津有味的读着。她那苹果似得脸蛋，读起书来脸颊更加红润了。这是我想起她的时候的画面。

60.放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

61.删去“青菜绿油油的”。

62.刚才同学们读生字读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

63.不管……总是……

64.快乐齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我

65.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补张破帆。

66.师生对话体验情感：师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子

67.当周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

68.学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：

69.激情入境,导入新课

70.这是块印着落叶图案的闪闪发光的地毯。

71.学生朗读-自然段，并思考：

72.学习中不可有守株待兔心理，没有什么是可以不劳而获的。

73.从构思上，突出表现两点，审美性和游戏性

74.提示：删去“课本”。

75.学生自主选择喜欢朗读的自然段。

76.自读课文，整体感知

77.故事中都有哪些可爱的小动物?请告诉大家。

78.友情的延续来自心灵，不论联系有多少，只要内心留有彼此的片天空，那么偶尔声问侯就会带来会心的笑。

79.文中为什么在写启明星之前要写霞光由渐淡而消失的过程？这样写有什么作用？

80.同时出现冷暖色调的颜色卡，让幼儿选择适合做夜色的颜色，然后按冷暖分开，对比与思考，加深对冷暖色彩的理解和认识。